تا خانم کچویی مطلب خود را آماده کنند با اجازه از ایشون من مطلبی را می آورم.

یک نموداری رو برای ارتباط مباحث مختلف کتاب حساب دوره راهنمایی (بجز بخش هندسه) تهیه کرده ام که برای شما در اینجا قرار می دهم.

خاصیت این نمودار اینست که :

اولاً : یک دید و شمای کلی از مباحث ریاضیات دوره راهنمایی به او می دهد و ارتباط و پیوستگی مباحث مختلف ریاضی را با هم احساس می کند.

ثانیاً: دانش آموز با دیدن این نمودار مراقب است که به یک مبحث بی توجهی نکند زیرا در آینده نزدیک دوباره با مبحثی روبرو خواهد شد که پیش نیازش همان مبحث قبلی است و مجبورست دوباره سراغ آن درس گذشته برود. بخصوص اینکه این نمودار برای سه سال تنظیم شده است و ارتباط مباحث حساب را در تمام طول دوره راهنمایی نشان می دهد.

ثالثاً: اگر در مبحثی مشکل داشت می تواند بفهمد که پیش نیازهای لازم برای رفع نقیصه اش در کدام مباحث گذشته وجود دارد و می تواند به آنها مراجعه کند و از سردرگمی بیرون می آید و در کمترین زمان اشکال خود را رفع می کند.

قرار شده از این نمودار یک پرینت رنگی بزرگ به اندازه A3 یا A2 بگیریم و در سلفون قرار داده و در برد کانون ریاضی مدرسه نصب کنیم. همچنین یک نسخه از آن در تمام طبقات مدرسه و در برد مربوط به هر پایه نصب شود. همچنین در اندازه نیمه A4 تهیه شده و در اختیار تمام دانش آموزان مدرسه قرار گیرد تا در ابتدای دفتر ریاضی خود آن را بچسبانند. شما هم اگر مفید بودن آن را تشخیص دادید می توانید همین کار را انجام دهید.

لطفاً این نمودار را ببینید و اگر در مورد فلش ها و ارتباط مباحث با هم صحبت یا نظری دارید آن را عنوان کنید تا اصلاح شده این نمودار در اختیار دانش آموزانمان قرار گیرد.

نمودار ارتباط مباحث کتاب حساب (۷۵ کیلوبایت)
(روی همین عنوان کلیک کرده و آن را باز و ذخیره کنید یا راست-کلیک کرده و سپس save target as رو انتخاب کنید)

(در حاشیه: چون من هندسه تدریس نمی کنم تجربه ای در آن ندارم! اگر دوستان دیگر زحمت تهیه نموداری مشابه برای هندسه را هم بکشند ممنون خواهم شد)

به عنوان سوغات شهرکرد من قرار است مقاله ای از آقای عبدالرضا حقیقت در مورد "شبه نیمساز" در وبلاگ گروهی قرار دهم. منتظر باشید...

دريافت كارنامه تحصيلي معمولا براي دانش‌آموزان و والدين آن‌ها با اضطراب و دلهره همراه است و اين استرس در ميان دانش‌آموزاني كه به هردليل امتحان خود را باموفقيت برگزار نكردند، بيشتر ديده مي‌شود. بدون شك همه دانش‌آموزان در امتحانات نتايج دلخواه و مناسب را بدست نمي- آورند و علت اين مساله نيز به عوامل مختلفي بستگي دارد. ويژگي‌هاي فردي دانش‌آموز، عوامل آموزشگاهي، خانوادگي و اجتماعي مي‌تواند در نحوه نتيجه‌گيري دانش‌آموز موثر باشد اما برخي از والدين بدون توجه به اين مسايل، نتايج ضعيف درسي فرزندان خود را بر نمي‌تابند و پس از اطلاع از نمرات ضعيف فرزند خود، به آن‌ها برچسب‌هاي ناروايي مي‌زنند. زدن برچسب نه تنها هيچ كمكي براي پيشرفت تحصيلي دانش‌آموز نمي‌كند بلكه در اغلب موارد دانش‌آموز را از اشتياق ادامه تحصيل و كسب موفقيت درسي هم باز مي‌دارد. صدور كارنامه‌هاي دانش‌آموزان دوره‌ابتدايي و بعداز آن دوره راهنمايي چند روز ديگر آغاز مي‌شود و باتوجه به سنين دانش‌آموزان ياد شده، نحوه برخورد با نتايج تحصيلي اين گونه دانش‌آموزان ضروري به نظر مي‌رسد. يك برخورد نامناسب مي‌تواند همه تلاش‌هاي والدين، معلمان و مسوولان مدرسه را باناكامي روبه‌رو كند و به يقين اين نتيجه مورد نظر هيچ يك از عوامل ياد شده نيست. كارشناسان تربيتي به خانواده‌ها توصيه مي‌كنند كه هنگام دريافت كارنامه دانش‌آموزان و اطلاع از نمرات ضعيف فرزندان خود، مواظب روح و روان آن‌ها باشند و از سخت‌گيري و بي‌احترامي نسبت به آن‌ها پرهيز كنند.

* مواظب شخصيت فرزند خود باشيد. به او برچسب‌هايي نظير تنبل، كودن، بي عرضه و غيره نزنيد بلكه با تاكيد بر نقاط مثبتش در وي انگيزه فعاليت ايجاد كنيد.

* در هنگام دريافت كارنامه، بهتر است او را در موقعيت‌هايي قرار دهيم كه فعاليت‌هايش توام با موفقيت و تجربه‌هاي شيرين باشد.

* همواره سعي كنيد توانمندي‌هاي او را مد نظر قراردهيد نه ضعف‌هاي او را.

 * به تفاوت‌هاي فردي فرزندتان توجه كنيد، مبادا او را با ديگران مقايسه كنيد بلكه تنها مي‌توانيد نمرات او را با يكديگر مقايسه كنيد.

* توقع و انتظار از فرزندتان در حد توانايي‌هايي او باشد.

 * وقتي نمرات فرزندتان ضعيف است تنها او را مقصر ندانيد و اين پرسش‌ها را از خود بپرسيد كه آيا الگوي تلاش و جديت براي او بوده‌ايد؟ آيا جريان تحصيل او را پيگيري كرده‌ايد؟ آيا محيط خانه براي درس خواندن آماده بود؟ آيا دوستان او را مي‌شناسيد؟ و آيا ضعف جسماني و بيماري نداشت؟

 * چنانچه نمره خوب يا نسبتا خوب در كارنامه وجود دارد به آن اشاره كنيد. اگر همه نمرات درسطح پايين است باز مي‌توانيد از نمرات ديگر بالاتر اشاره كنيد و سپس علت ضعيف بودن نمرات را از فرزند خود جويا شويد و به به فرزندتان بگوييد چه كمكي از دست ما بر مي‌آيد.

* با يكديگر همه راه‌هاي ممكن را بررسي كنيد و به او اطمينان دهيد كه شما حامي او هستيد، او را دوست داريد. * اگر بعداز بررسي علل، درصدد رفع ضعف خود است، تا آن‌جا كه امكان دارد شرايط فعاليت را براي او آماده كنيد و به فرزند خود قوت قلب دهيد و متذكر شويد كه هنوز دير نشده‌است.

 * با نگاهدقيق به كارنامه نمرات درس‌هاي مختلف را با ميانگين درس‌هاي كلاس مقايسه كنيد و نمرات خوب و خوب‌تر را مورد توجه قرار دهيد و براي تلاشي كه در كسب آن‌ها صورت گرفته وي را تحسين كنيد.

 * با كمك و تمايل فرزند خود،برنامه‌اي براي آمادگي و مرور درس‌هاي تجديدي براي او تنظيم‌كنيد تا دانش‌آموز از هم‌اكنون به فكر امتحانات مجدد (شهريور ماه) باشد.

 * عدم موفقيت دانش‌آموز در درس‌ها نبايد سبب محروميت اواز تفريح، مسافرت، گردش با دوستان و استراحت شود بلكه بايد براي همه كارهاي او برنامه‌ريزي كرد زيرا فرزند شما به همه آن‌ها نياز دارد.

* فراموش نكنيم كه دانش‌آموز ناموفق نيز مانند ساير دانش‌آموزان حدود ‪۹‬ ماه تلاش كرد و براي موفقيت در امتحانات و ورود به سال تحصيلي آينده، نياز به گردش و تفريح و استراحت كافي دارد.

 * بامشاورمدرسه نيز مشورت كنيد تا شمارا در پيداكردن بهترين راه‌حل و علت مشكل ياري كند

تاريخ اعداد منفي

مفهوم عدد هاي منفي بوسيله هندي ها پديد آمد آنها عدد منفي را ، يعني عددي كه كمتر از صفر بود «وام يا قرض» و مقدار مثبت را «دارايي» مي ناميدند.

رياضيدانان اروپايي اغلب به جواب منفي بي توجه بودند و اهميت نمي دادند و آنها را جواب هاي دروغ و بي معنا مي دانستند.

aيكي از بزرگترين رياضيدانان هند در كتاب خود به اين صورت مي نويسيد:

مجموع دو دارايي، داريي و مجموع دو قرض ، قرض است. مجموع دارايي و قرض، تفاضل آن و اگر برابر باشند، صفر است. مجموع صفر و دارايي، دارايي و مجموع صفر و قرض، است. حاصل ضرب دو دارايي، يا دو قرض برابر است با دارايي و ....

نتيجة ضرب دارايي در قرض عبارت از زيان در تقسيم هم همين نتيجه به دست مي آيد پس مي گويد: وقتي كوچكترين را از بزرگتر كم كنيم از دارايي، دارايي به دست مي آيد و از قرض، قرض ولي اگر بزرگ را از كوچك كم كنيم از دارايي به قرض و از قرض به دارايي مي رسيم.

وقتي دارايي را از صفر كم كنيم قرض و وقتي قرض را از صفر كم كنيم دارايي به دست مي آيد

من جلال تقي ئي دبير رياضي از استان خراسان رضوي هستم كه مدت ۱۲ سال سابقه تدريس دارم

لازم به ذكر است كه مدرك فوق ديپلم من رياضي و مدرك ليسانس من مديريت آموزشي است

خيلي علاقه دارم كه با روشهاي جديد و نوين تدريس از ساير همكاران آشنا شده و از آن در جهت بهبود كيفيت كار و تدريسم بهره ببرم

اميدوارم كه دوستان و همكاران عزيز ،‌دوست خود را از اين امر بي بهره نگذارند

با تشكر

خراسان رضوي ـ نيشابور - جلال تقي ئي

انگار تابستان که شده معلمان هم رفتند پی تعطیلی و ...

خوب! اما فکر می کنم بدلیل کاهش فشار کاری این روزها بهترین زمان برای افزایش بار اطلاعاتی و نگاهی به گذشته و عملکرد سال قبل است.

چند روز پیش در جلسه دپارتمان ریاضی دبیرستان، یکی از اعضای دپارتمان برگه هایی را از یکی از مدارس معروف تهران همراه داشت که برایم بی نهایت جالب بود و به مفید بودن و کاربردی بودن آنها پی بردم.

این برگه ها شامل یک جدول بود که هر جدول عناوین زیر را داشت:

روز	تاریخ	زنگ	موضوع تدریس	صفحه (کتاب)	تکلیف داده شده	تعداد سوالات	زمان
چهارشنبه	۶/۷/	۶	یک جمله ای ها	۴۰	ص۳۹و۴۰ کتاب	۷	۲۰

تقریباً عناوین جدول واضحست. «تعداد سوالات» یعنی تعداد سوالات داده شده برای منزل
«زمان» یعنی زمان متوسط تخمین زده شده از سوی معلم برای حل آن سوالات توسط دانش آموز در منزل

این جدول را معلم مربوطه بعد از پایان هر جلسه کلاس تکمیل کرده بود و نتیجه کار واقعاً شگفت انگیز بود.

۱- متوجه شده بود که کجاها وقت زیادی گذاشته و نباید می گذاشته و کجاها کم کاری شده و به اصلاح خودش پرداخته بود.
۲- هر فصل کتاب بطور متوسط چه مدت زمان برای تدریس نیاز دارد (برای برنامه ریزی بهتر در سال آینده)
۳- ارائه گزارشی به منزل که هر دانش آموز در طی سال بطور متوسط، چند ساعت تکلیف منزل برای ریاضی داشته است.
۴- و نکات مخفی دیگری که هر معلم از ارزیابی کار سالانه خود بدست می آورد.

آقای داوودی -مولف کتاب درسی- پیشنهاد می کردند که اینکار پرزحمت اما پرفایده را حداقل یکسال تحصیلی انجام دهید تا نتایج شگفت انگیز آن را در حرفه ای تر شدن خود، ببینید.

از آنجا که شروع خوبی در وبلاگ برای بحث پیرامون مسائل آی تی در ابتدا به وجود آمد و لی بعد ها متوقف شد . لازم دیدم که وبلاگی جداگانه ایجاد شود و دوستان در آن وبلاگ مستقلا به بحث پیرامون مسائل آی تی و کاربرد آن در آ .پ  و تولید محتوای الکترونیکی بپردازند.

از دوستانی که مایل به ادامه بحث اشاره شده هستند دعوت میشود که به وبلاگ اشاره شده مراجعه نمایند.

دوستانی که مایل به بحث پیرامون این گونه مسائل می باشند می توانند از شریق این وبلاگ یا وبلاگی که تهیه شده تقاضای عضویت نمایند تا برای آنها به صورت جداگانه شناسه کاربری و رمز عبور تهیه گردد.

به امید حضور دوستان در وبلاگ جدید

آی تی و آموزش و پرورش