۱- سال نو همه مبارک (البته ببخشید با تاخیر است ) 

۲- من آمدم!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!(نیست که خیلی مهمم)

۳- به عنوان پیشنهاد چون نویسندگان عزیز در استان های مختلف کشور پراکنده هستند سوالات امتحان نهایی سال گذشته (پنج نمونه )را یا به صورت لینک یا به هر صورت دلخواه در سایت قرار دهند .تا همکاران ب انواع سوالات آشنا شوند .

۴- مجلات رشد آموزش راهنمایی تحصیلی طی شماره های گذشته  در قسمت فعالیت های آموزشی  مطلبی را به عنوان پاسخ به برخی از ابهامات معلمان ریاضی در رابطه با کتب جدید به نویسندگی آقای خسرو داودی از مولفین کتب ارائه کرده است که جالب است . به همکاران توصیه می شود این مطالب را بخوانند .

با سلام و آرزوي سالي خوب براي همكاران محترم

چندوقتي است كه روش هاي مختلفي براي بهبود وضعيت تحصيلي برخي دانش آموزان ضعيفم به كار گرفته ام، اما  فقط از يكي دو روش، نتيجه اي مثبت گرفته ام.

اخيراً كتابي با عنوان " درمان اختلالات رياضي" تاليف "مصطفي تبريزي" به دستم رسيد. هرچند پرسش نامه هاي اين كتاب متناسب با كودكان و دانش آموزان ابتدائي طراحي شده است اما مطالب خوبي هم براي استفاده ي دبيران راهنمائي دارد. در اين كتاب ابتدا توصيه شده است كه از طبيعي بودن هوش دانش آموز اطمينان حاصل و سپس براي درمان وي اقدام كنيم.

 قبل از اينكه درمورد مطالب اين كتاب توضيح بيشتري دهم، اجازه مي خواهم بحث را با اين سوال ادامه دهيم:

آيا تاكنون در پي يافتن علت ضعف دانش آموزانتان در رياضي بوده ايد؟ (غير از اين توجيهات كه هوش كمي دارد، تنبل است و...)

و آيا تاكنون براي رفع مشكلات يادگيري دانش آموزي از روشي خاص استفاده كرده ايد؟

از آن جائي كه يكي از مهم ترين مشكلات دبيران رياضي ضعف بسياري از دانش آموزان در اين درس است و این ضعف در بسیاری مواقع ناشی از اختلالات ریاضی است، لذا از همكاران محترم تقاضا دارم درمورد روش هائي كه تاكنون به كار گرفته اند و نتايج مثبت يا منفي اين روش ها توضيح دهند تا ديگر همكاران هم از تجربياتشان استفاده كنند.

در ادامه در صورت تمايل همكاران به بررسي روش هاي مختلف مي پردازيم.

خوشبختانه از پیشنهاد زیر استقبال خوبی شد و گویا بحث «ارزشیابی» بیشتر مورد نظر دوستان است. برای دوستانی که رو این موضوع متمرکز می شوند کتاب زیر بسیار مفید و راهگشا است:

ارزشیابی در خدمت آموزش
نوشته: خانم طاهره رستگار
انتشارات: منادی تربیت

----------------------------------------------------------------------------------------

با سلام و تبریک سال نو و نوروز ۱۳۸۶ خدمت تمامی دوستان عزیز و همکاران گرامی.

امیدوارم که همه ما در این وبلاگ گروهی با فراز و فرودهایی که در سال ۸۵ پشت سر گذاشتیم به سطح لازم از تجربیات کار گروهی رسیده باشیم و سال ۸۶ را با انگیزه مندی های جدید آغاز کنیم و رونق وبلاگ گروهی بیش از پیش شود. انشالله...

و اما ...

لحظه تحویل سال نو پای تلویزیون نشسته بودم و بعد از اعلام تحویل سال سخنرانی آقای خامنه ای پخش شد و همانطور که می دانید یه چند سالی است که ایشان سال ها را به مناسبت های مختلف نامگذاری می کنند تا در آن سال به آن مطلب بیشتر پرداخته شود و ... که خودتان واقفید.

یک لحظه به ذهنم رسید که ما هم می توانیم برای خودمان همین کار را انجام دهیم. بخصوص الان که تعداد نسبتا زیادی از همکاران وبلاگ، در ابتدای مسیر معلمی هستند و احتیاج فراوان به تجربه و مطالعه دارند.

یعنی ما هم بیاییم برای خودمان (هر معلم نزد خودش) از نیمه تابستان تا نیمه تابستان سال بعد را یک سال تحصیلی در نظر گرفته و آن را نامگذاری کند.

مثلاً: سال ارزشیابی / سال برنامه درسی یا طرح درس / سال حل تمرین / سال تکلیف شب / سال تدریس با روش فعال و طرح فعالیت / سال استفاده از ابزارهای آی تی و آی سی تی / و ... و در آن سال به آن مورد بیشتر بپردازد.

مثلا در سال ارزشیابی کتب و مقالات معتبر در آن موضوع را مورد جستجو و مطالعه قرار دهد 
در طی سال ارزشیابی هایش را با دقت و وسواس خاص برگزار کند 
روی تک تک سوالاتش کار کند و آنها را با ملاک های طرح سوال اعم از دشواری، سادگی، جامع بودن و ... بسنجد. (تا در پایان سال آرشیوی از سوالات استاندارد و کارشده بطور تخصصی داشته باشد) 
از هر آزمون بازخوردی به خودش و دانش آموزش بدهد
آزمون ها را بصورت یک زنجیر پیوسته به هم ببیند (نه اینکه هر آزمون را مستقل نگاه کند)
حتی جستجوهایش در اینترنت در طی آن یک سال حول ارزشیابی و موارد مربوطه باشد
و ...

و چه بهتر که در کنفرانس های آموزش ریاضی که قصد ارائه مقاله دارد با تجربه تخصصی یکساله و روند مستمری که پشت سر گذاشته به ارائه مقاله تخصصی بپردازد. (چون لااقل به عنوان یک کارشناس و محققی که یکسال تمام به تجربیات علمی و عملی پرداخته است و روی یک موضوع خاص متمرکز شده است و از پخش کردن انرژی اش روی موضوع های متنوع جلوگیری کرده است می تواند اظهار نظر کند)

از نیمه تابستان شروع کند، زیرا:
تا قبل از آغاز تجربیات عملی و از همان شروع سال و همان اولین آزمون، تئوری های لازم را مطالعه کرده و با اصول کلی و چارچوب های کار آشنا شده باشد و به قول معرف حتی همان آزمون اول را هم از دست ندهد.

تا نیمه تابستان سال بعد ادامه دهد، زیرا:
تمام تجربیات خود را در طی یک ماه و نیمی که فرصت دارد مرتب و کلاسه بندی شده در آرشیو به نحوی قرار دهد که قابل استفاده برای سال های بعدی اش باشد و هرکار بدون جمع بندی دقیق و حساب شده ناقص است و نیز با تمام تجربیاتی که در طی آن سال تحصیلی بدست آورده است بتواند جستجوهای هدف دارتری را در اینترنت روی آن موضوع انجام دهد و روی ضعف هایی که در طی سال با آنها برخورد داشته است مطالعه و چاره اندیشی کند.

اکنون!
فقط یک نکته این وسط باقیست:

موضوعاتی که لازمست روی آنها متمرکز شویم. یعنی چگونه عوامل موثر در یک تدریس موفق را تقسیم بندی کنیم که اولا در حد امکان جامع باشد و تمام موضوعات را شامل شود و ثانیا موضوعات با هم تداخل و همپوشانی نداشته باشند.

در این مرحله از کار نظر همکاران برای تقسیم بندی موضوعات بسیار راهگشا و مفید می تواند باشد.
انشالله بعد از نظر دهی دوستان یک جمع بندی هم از این کار ارائه شود. (توسط خودم یا هر یک از همکاران محترم)

پیشنهادا عرض کنم که اگر توافقی در نامگذاری صورت گیرد و همه ما سال مشخصی را به نام واحدی نامگذاری کنیم در طی آن یکسال وبلاگ گروهی تماما حول آن موضوع خواهد چرخید و آرشیو بسیار مفید و غنی ای از نتایج تحقیقات همکاران حاصل می شود)