دکتر زتا دانشمندی است از اهالی "هیلکس" کهکشانی در بعد زمان - مکان خارج از کهکشان ما،روزی دکتر زتا به زمین آمد و مدتی را به گردش و جمع آوری اطلاعات درباره انسانها سپری نمود پیش از آنکه دکتر زتا زمین را ترک کند، داستان عجیب و وهم انگیزی گفت:

دکتر زتا: "هتل بی نهایت"هتلی عظیم در مرکز کهکشان ماست. این هتل تعدادی نامتناهی اتاق دارد که از میان سیاهچاله ای امتداد می یابد و به فضای سه بعدی می رسد. شماره اتاقها از ۱ شروع می شود و تا بی نهایت ادامه می یابد.

دکتر زتا: روزی وقتی تمام اتاقها پر بود، خلبان یک شی پرنده در سر راه خود به کهکشانی دیگر، وارد آنجا شد.با اینکه هیچ اتاقی خالی نبود، مدیر هتل اتاقی برای خلبان آماده کرد. او صرفا مسافران هر اتاق را به اتاقی که شماره اش یک واحد بیشتر از شماره اتاق خودشان بود، منتقل کرد. با این کار، اتاق شماره ۱ برای خلبان خالی شد.

دکتر زتا:روز بعد سرو کله ۵ زوج جوان که سرگرم گذراندن ماه عسل بودند پیدا شد. آیا هتل بی نهایتمی توانست به آنها جا دهد؟ بلی. تنها کاری که مدیر کرد این بود که مسافران هر اتاق را به اتاقی که شماره اش ۵ واحد بیشترازشماره اتاق خودشان بود ، منتقل کرد. به این ترتیب اتاقهای ۱ تا ۵ برای این ۵ زوج خالی شد.

دکتر زتا: در تعطیلات پایان هفته عده ای نا متناهی از فروشندگان آدامس بادکنکی برای تشکیل مجمع عمومی به هتل آمدند.

به نظر شما این هتل چگونه می تواند به عده ای نا متناهی از افراد جا بدهد؟؟؟                                                                      

"... دچار زمانه ای شده ایم که اهل علم از کار افتاده و جز عده کمی باقی نمانده اند تا از فرصت برای بحث و تحقیق علمی استفاده کنند. اگر با انسانی روبه رو شوند که در جست و جوی حقیقت صادق است و روی از باطل می گرداند او را استهزا و تحقیر می کنند..."

خوشحال هستم که در روزگاری که ما به سر می بریم عده ای سبب خیر شدند تا مباحث علمی را بسط دهند و راه تحقیق باز کنند.

سلام
بدلیل اینکه در آغاز ...

  سال گذشته مقاله ای از آقای پرویز شهریاری در باب آموزش ریاضی خواندم که به شدت من رو به فکر واداشت. خلاصه ي موضوع این بود که آیا یک امتحان معیاری برای سواد دانش آموز است؟ این شیوه یعنی برگزاری مثلا یک امتحان در پایان دوره ي درس در هر مقطع و کلاس آموزشی یک رسم شده است. ایشان با چند مثال ضعف های شدید این سیستم را به خوبی نمایان کردند.

1: آیا اگر امتحانی را که صبح برگزار می شود بعدازظهر بگیریم نتیجه یکسان است؟

2: آیا اگر تاریخ امتحان را چند روز عقب بیاندازیم نتیجه یکسان است؟

3: آیا اگر در یک امتحان جای سوالات را عوض کنیم نتیجه یکسان است؟

4: آیا اگر در یک امتحان بعد از یک بار تصحیح بارم سوالات را عوض کرده و سپس دوباره تصحیح کنیم نتیجه یکسان است؟

5: آیا اگر سوالات دیگری طرح کنیم که از نظر ما کاملا با سوالات پیشین هم سطح است، امتحان دوم نتیجه یکسانی با امتحان اول دارد؟

این سوالات و سوالات بسیار دیگری هستند که به ما معلمین می گویند که مطمئنا نتیجه ي امتحانات پایانی بیانگر سطح سواد دانش آموزان ما نیستند.

شاید روش های نوین مثل گروه بندی و کار گروهی ، برگزاری امتحانات مکرر در طول ترم، ارزش گذاری بر روی کار کلاسی و تمرین ها و ... به نظر عادلانه و کاملا معیار به نظر آیند اما می خواهم در این قسمت شک کنید. به راستی چنین نیست.

تمامی عواملی مثل ترس و اضطراب و فشار خانواده و ... را هم که کم کنیم می گویم جای شک هست.

تمامی دوران تدریس من طی 5 یا 6 سال گذشته که آکادمیک تر از هر دوره ای بوده در قسمت المپیاد ریاضی بوده است.

تمام مثال ها و نمونه هایی که در ادامه ي بحث هایم ذکر خواهم کرد از ترس و اضطراب و فشار محیطی مبرا بوده اند (به دلیل فوق برنامه بودن این مبحث)

در ضمن به هیچ وجه ساده انگاری نسبت به کلاس وجود نداشته است (به علت پرداخت شهریه و اهمیت والدین و حس رقابت)

تمامی کسانی نیز که در این کلاس ها شرکت می کنند از نخبگان مدارس خود هستند که به عبارت یکی از شاگردانم به آنها گاوس مدرسه می گویند! پس با مساله حل کردن و سر امتحان نشستن هیچ مشکلی ندارند.

در ادامه ي مطالبم به ذکر آزمون هایی که به روش های مختلف در طول چندین دوره برگزار کردیم خواهم پرداخت. امیدوارم با نظرات خود به بنده که شاید کمترین تجربه را در تدریس بین دوستان نویسنده دارم کمک کنید.

 ادامه دارد . . .

حدود ۳ سالی است که با وبلاگ گروهی معلمان ریاضی کشور آشنا شدم. در این مدت از  مطالب دوستان بهره زیادی بردم و البته به افراد زیادی استفاده از این وبلاگ را پیشنهاد کردم.

از سال قبل در پایه ی دوم مدرسه راهنمایی فرزانگان کرج مشغول به کار شدم. مدتی نگذشت که دیدم فضا برای راه­اندازی یک وبلاگ ریاضی بسیار مناسب است و به دلیل بی­علاقگی شدید دانش­آموزان به ریاضی، ایجاد این وبلاگ را ضروری دانستم.

خیلی زود به مقصودم رسیدم و دانش­آموزان علاقه­مند شدند.

امسال در سال دومی که از ایجاد وبلاگ می گذرد، هنگام تصحیح اوراق امتحان ترم به این فکر افتادم که راه­های متنوعی را که بعضی از دانش آموزان در بعضی از سؤالات استفاده می­کنند برای استفاده­ی بقیه و تشویق در استفاده از راه­های متنوع در وبلاگ قرار دهم.

غرض از این­همه پرحرفی این بود که این راه­ها را در این­جا هم آورده­ام و امیدوارم از نظرات شما در بهتر شدن شیوه­ی کارم استفاده کنم.

انشاءالله شما نیز بهره­ی لازم را ببرید.

                                         پاسخ بعضی از سوالات امتحان ترم اول

منتظر نظرات شما هستم.

سوالات آزمون های اصلی مدرسه را جهت نقد دوستان و همکاران در اینجا قرار می دهم و پیشنهاد می کنم سایر همکاران نیز چنین کنند تا به یک جمع بندی در مورد سوالات برسیم.

آزمون ریاضی دوم راهنمایی - پایان ترم اول

آزمون ریاضی دوم راهنمایی - میان ترم اول

موفق باشید.

بعد از خواندن طرح آزمون در  ۲ مرحله به نظرم رسید روش دیگری ازاجرای آزمون که در ۲ سال در مدارس نطنز اجرا کرده ام را بنویسم از نظر دوستان بیشتر بهره مند خواهم شد. منتظر ارشادات دوستان هستم.

روش اجرا

مرحله اول: درپايان هرماه،خانواده هردانش آموز،يك امتحان از فرزند خود گرفته و پس از تصحيح، به مدرسه مي فرستد كه به اين وسيله، هم خانواده در امر آموزش مشاركت ميكند و هم با نقاط قوت و ضعف فرزند خود بيشتر آگاه ميشود و هم اينكه ارزشيابي مستمر نيز، واقعيتر ميشود.

مرحله دوم: معلم با دريافت برگه ها،از هربرگه يك سوال برگزيده و به هرروش كه خواست يك آزمون برگزار كند، كه ميتواند نمره آنرا به عنوان نمره مستمر ثبت ميكند. اين مرحله به نوعي خودارزيابي براي دانش آموز، محسوب ميشود.

مرحله سوم:معلم، حداقل نمره قبولي يعني 7 نمره از آزمون پايان ترم را از بين سوالات مرحله دوم انتخاب ميكند كه اين ميزان ميتواند بيشتر نيز باشد و بقيه را به سوالهايي اختصاص دهد كه خود صلاح ميداند و طرح ميكند.

مزايا:

1- باتوجه به موقعيت و شرايط خانواده ها، معلم، به سوالات متنوعي ازحيث طراحي، مهارت، محتوا و سنجش تفاوتهاي فردي دست پيدا ميكند.

2- دانش آموز به جهت آشنايي با سوالات ، بااطمينان و آرامش بيشتر در جلسه امتحان حاضر شده و به نوعي احساس رضايت از خود ميرسد و با كاهش زمان آزمون و تعداد سوال، از استرس و نگراني او نيزكاسته ميشود.

3- نقش خانواده، در امر آموزش و ارزشيابي پررنگتر شده و درك آنها از توانمندي فرزندشان واقعيتر خواهد شد.

4- وآخراينكه، افزايش كمي نمره دانش آموز با افزايش كيفي همراه شده و نيازي به درج نمرات ناپلئوني به بهانه هاي مختلف در كارنامه دانش آموزان نخواهد بود.

امام علی(ع)

تمام کسانی که با شما کار می‌کنند، گل‌هایی هستند که استعدادهای گوناگون دارند و شما باغبانانی هستید که باید هریک را با تدبیر خاصی بیارایید.هرکس که سخنش نرم باشد، دوستی‌اش لازم است.

 ژان ژاک روسو:

آموزگار خوب کسی نیست که در کمترین زمان، بیشترین چیزها را می‌آموزد، بلکه کسی است که شوق به آموختن و فهمیدن را در شاگرد برمی‌انگیزد. زیرا هدف آموزش و پرورش گردآوری و انباشت اطلاعات نیست، بلکه به کار گرفتن توانایی اندیشیدن و فهمیدن است.

بقیه مطلب را در ادامه مطلب بخوانید