پنجم اسفند سالروز بزرگداشت خواجه نصیرالدین طوسی و روز مهندسی بر همه شما مبارک باد.
به برکت این روز در جمع شما همکاران عزیز اعلام میکنم که :
وبلاگ گروهی دبیران ریاضی مقطع متوسطه و پیش دانشگاهی سراسر کشور افتتاح شد
از آنجا که چند سالی از ایجاد وبلاگ خودمان میگذرد و همکاران محترم استقبال بسیار خوبی از آن به عمل آوردند ، تصمیم بر آن گرفتم که وبلاگی نیز برای دبیران محترم مقطع متوسطه ایجاد کنم .
اگر همکاران عزیز در مقطع متوسطه نیز مشغول به تدریس هستند ، میتوانند در آن وبلاگ عضو شوند و مانند این وبلاگ خودمان به ارتباط با سایر همکاران بپردازند .
و اگر همکارانی میشناسند که در وبلاگ خودمان عضو نیستند ، به بنده اطلاع دهند تا از آنها برای عضویت دعوت کنم.
منتظر حضور شما هستم:

سلام
دوتا برنامه را دوست دارم در مدرسه اجرا کنم.
1 ) مسابقات هفتگی
2 ) تصاویر منطقی
1 ) دربرنامه مسابقه هفتگی برای هر پایه یک سوال مرتبط با مطالب کتاب طرح میکنم و روز یکشنبه در برد مدرسه اعلام میکنم ، تا روزچهارشنبه وقت دارند که پاسخ ها را با راه حل تحویل دهند. روزپنچ شنبه اسامی برندگان روی سایت مدرسه اعلام میکنم. و روزشنبه هفته آینده هم در همان برد مدرسه .
سوالات هفته اول --------- > دانلود کنید . فعلا بیشتر جنبه سرگرمی داره تا سوال . شاید برای شروع بهتر باشه !
2 ) تصاویرمنطقی
هر هفته یک تصویر در برد مدرسه نصب خواهم کرد. تصاویر باید به گونه ای باشند که باعث فعال شدن روحیه تجزیه و تحلیل دانش آموزان شود و اندکی منطقی فکر کنند .
اولین تصویری که انتخاب کردم ------ > یک مرد در حال آبیاری درخت
نظر بعضی از دانش آموزان :
* این مرد معتاد است و چه بهتر که بمیرد .
* قبل ازاینکه درخت آنقدر بلند شود که طناب باعث خفگی مرد شود ، رشد شاخه درخت باعث پاره شدن طناب میشود . و .....
و در ۵ دقیقه آخر هر کلاس به بررسی این تصاویر می پردازیم.
--------------------
تا چند روز آینده یه خبر خوب در باره وبلاگ خواهید شنید . طی تماس تلفنی با آقای شیرازی (مدیر بلاگفا ) همکاری خوبی با این وبلاگ خواهند داشت .
تا پایان سال ۸۵ ، فقط ۸۵ روز دیگر باقی است

امروز قصد دارم دو تا سایت رو معرفی کنم .
هنر حل مسئله ،
کلیک کنید http://artofproblemsolving.com
این سایت ، همانطور که از عنوانش معلوم هست به حل کردن مسئه پرداخته ! از معرفی کتاب گرفته تا تی شرت حل مسئله.
در کتابی که با توجه به حل مسئله و نظریه اعداد (جدید ترین کتاب آنها) بر روی سایتشان قرار دارد ، به پیدایش اعداد و شمارش و مبناهای غیر از ده اشارات خیلی جالبی کرده ، هر چند در درس تاریخ ریاضیات آنها رو خونده بودیم ، ولی خیلی از مسائلش و نحوه بیانش برای دانش آموزن کلاس دوم راهنمایی جذاب بود .
فهرست کتاب ، بخش هایی از کتاب ( یک ، دو ).
در قسمت سمت چپ سایت انیمیشن هایی خیلی جالب از قضایای ریاضی به صورت کاملا صادفی (البته محدود) نمایش داده میشه . قضیه فیثاغورث به چند روش ، مجموع n عدد طبیعی و ..... از انیمیشن های این سایت می باشد .
یکی از انیمیشن ها را من توی وبلاگ قرار میدم.
برنامه latex و آموزش آن ، مقالات ، کتب ، کتاب فروشی ، کلاس های آنلاین و انجمن های بحث از دیگر بخش های سایت است .خلاصه مطالب جالبی داره ! خودتون برید و مطالب مورد نیازتون رو پیدا کنید .
در ضمن از برنامه save flash هم میتوانید برای ذخیره انیمیشن هایی که در صفحات اینترنت قرار دارند استفاده کنید .
از اینجا میتونید دانلودش کنید (حدود 587 کیلوبایت )
پایگاه آوای ایرانیان.
کلیک کنید http://persiancast.com
در این پایگاه که مدت زیادی از افتتاح آن نمیگذرد ، همه امکانات لازم را برای شما برای داشتن یک پایگاه کاملا فارسی برای قرار دادن پادکست های شما فراهم میکند.
آموزش نحوه تهیه پادکست و نرم افزار های مورد نیاز برای تهیه پادکست و لیست کاربران این پایگاه از امکاناتی می باشد که در اختیار شما قرار خواهد داد.

با سلام خدمت همه همکاران و بازدید کنندگان محترم وبلاگ
همانطور که در جریان اخبار برنامه های مختلف ریاضی هستید ، هشتمین کنفرانس آموزش ریاضی ایران در مرداد ماه هشتاد و پنج در شهر کرد برگزار شد.
با توجه به زمان محدود برای بازدید از همه برنامه های کنفرانس ، من با کمک دوستان(محمد صادق اسماعیلی فر و میلاد افشین منش) که در کنفرانس حضور داشتند توانستیم مجموعه از تصاویر و فیلم های این کنفرانس را که از پوستر ها و نمایشگاه هاو برنامه های اجرا شده تهیه کنیم.
از آنجا که مجموعه حاصل شاید برای کسانی که در کنفرانس حضور نداشتند و یا نتوانستند از همه برنامه ها استفاده کنند ، من لوح فشرده ای را از تصاویر و فیلم های کنفرانس تهیه نموده ام .
هر یک از همکاران محترم در صورت تمایل داشتن این مجموعه میتوانند با ارسال کامل مشخصات خود برای من ، تمایل خود را اعلام کنند تا این مجموعه به عنوان هدیه ای از طرف وبلاگ گروهی معلمان ریاضی خدمت دوستان ارسال گردد.
به مدت یک هفته همکاران میتوانند درخواست های خود را به همراه آدرس کامل پستی برایم ارسال کنند تا این مجموعه پنج شنبه هفته آینده برای همه همکاران ارسال گردد.
هم از طریق این وبلاگ میتوانید ادرس خود را بنویسید و هم از طریق آدرس زیر:
http://ahamidp.ir/contact_me.htm
با تشکر

با سلام! چون نمی خواستم مطلب جدیدی بنویسم و فقط به یکی از مطالب قبلی یه چیزی اضافه کرده بودم، برای همین پست جدید نفرستادم و با اجازه از آقای پهلوزاده اینجا نوشتم!
یه سر به مطلب ماشین حساب (۲ پست پایین تر) بزنید.
با تشکر - میلاد افشین منش
*****************
سلام به همه همکاران
یه پادکست پیدا کردم درباره نسبت طلایی . من با وجودی که با اون آشنا بودم ولی خیلی جلوه های جالب اون رو توی طبیعت نمیدونستم. شاید برای شما هم جالب باشه . لینک
2 ) این هم یه لینک دیگه که بیشتر راجع به این عدد طلایی توضیح داده . لینک
تا پست بعدی ...!

برگزيده از مجموعه مقالات همايش آموزش و پرورش، مشكلات و راهحلها،
(IT) تركيبي از كلمات انگليسي information (اطلاعات) و Technology (فنآوري) است كه براثر تركيب اين دو، با عنوان فنآوري اطلاعات مطرح ميشود و هدف آن دسترسي كاربر به گنجينه دانش بشري است.
درسالهاي اخير اين مفهوم به صورت تركيبي از كلمان Communication Information اطلاعات و ارتباطات و Technology تكنولوژي يعني ICT تغيير يافته و هدف آن تسهيل و تسريع دسترسي به اطلاعات از طريق ابزارها و فنون ارتباطات است.
يغما (1382) فنآوري را علم و فن انجام دادن كارها از طريق كاربست دانش ميداند رئيس دانا (1381)، فنآوري اطلاعات را گردآوري، سازماندهي، ذخيرهسازي و نشر و استفاده از اطلاعات در قالب صوت، تصوير، گرافيك، متن، عدد و ... با استفاده از ابزار رايانهاي و مخابراتي و .... تعريف ميكند.
كاربر فنآوري اطلاعات در آموزش و پرورش:
امروزه اهميت آموزش و پرورشي كه متناسب با نيازهاي فرد و جامعه باشد، بيش از همه احساس ميشود زيرا دنيايي كه با شبكههاي اطلاعاتي به هم پيوند خورده متقاضي نيروي كاري است كه بفهمد چگونه از فنآوري به عنوان ابزاري براي افرايش بهرهوري و خلاقيت استفاده كند. چنين مهارتي، توانايي استدلال كردن بر مبناي اطلاعاتي است فرايندي كه در آن منابع معتبر شناسايي شده و به ديگران انتقال داده ميشود افزون برآن كارفرمايان از كارگران انتظار دارند از مهارتهاي همكاري و تشريك مساعي كار در گروه و تبادل اطلاعات در شبكه جهاني، يعني تحليل مساله از ديدگاه چند رشتهاي برخوردار باشند. از آن جا كه اين شبكهها بينالمللي هستند، كارفرمايان در جستجوي افرادي برميآيند كه ظرفيت تعامل موثر با كساني را دارا باشند كه داراي فرهنگ و زبان متفاوتي هستند و بالاخره كارگران عصر دانش بايد منعطف بوده و قادر باشند به همان سرعتي كه محيطهاي پوياي كار تغيير ميكند، به موثرترين شكل بياموزند ناگزير شهروندان چگونه آموختن را بايد فراگيرند.
الف ) موانع درون نظام آموزشي براي بكارگيري ICT
آموزش و پرورش، به رغم تلاشهاي صورت گرفته در حيطهي برنامهريزي تفصيلي آموزشي و درسي و نيز در حيطههاي اجرايي و اداري، داراي نظامي متمركز است. اين تمركز برنامه درسي يكسان و بدون انعطاف را از لحاظ محتوا شيوههاي آموزش و تدريس، و نوع ارزشيابي براي هر موضوع درسي، براي كليه دانشآموزان اعم از شهري و روستايي و ... با هر نوع استعداد علاقه و خاستگاه اقتصادي و اجتماعي، از هر جنس، نژاد، زبان و فرهنگ و ... تجويز ميكند در چنين نظامهايي عملاً هيچگونه نوآوري و ابتكار چشمگير و موثري امكان نهادينه شدن نمييابد زيرا هر اقدامي بايد از بالا تصميمگيري شده و به طور سراسري به اجرا گذاشته شود.
بدنه اجرايي باهرچه از بالا بيايد به صورت يك دستور اداري و از سر رفع تكليف برخورد ميكند و به مجرد برخورد با يك مانع پيشبيني نشده اجراي دستور را متوقف ميكند در اين شرايط كاربرد فنآوري اطلاعات در آموزش تنها در سطح حداقل مثلاً به صورت يك موضوع درسي، امكانپذير خواهد شد. افزون برآن به واسطه اين تمركز توان برنامهريزي درسي و رهبري فرانيد يادگيري كه از مهارتهاي اصلي در كاربرد فنآوري در آموزش و پرورش به شمار ميرود، در معلمان رشد نمييابد. علاوه بر تمركز، دولتي بودن كليه فعاليتهاي تهيه و توليد مواد و نرم افزارهاي آموزشي مانع رشد و بالندگي بخش خصوصي در اين زمينه شده است و حال آنكه از شرايط موفقيت برنامه كاربرد فنآوري اطلاعات در آموزش، مشاركت فعال بخش خصوصي است.
نيروي انساني در آموزش و پرورش از نظر كاربرد فنآوري اطلاعات در آموزش با دو نارسايي عمده روبهرو است:
1. پرورش نيافتن تفكر منطقي، خلاقيت ذهني، روحيه جستجوگري و مهارتمديريت فرآيند يادگيري ناشي از نارساييهاي برنامههاي تربيت معلم و مساعد نبودن شرايط محيط كار براي بروز و شكوفايي هرنوع خلاقيت در معلمان.
2. ضعف قابل توجه انگيزه ناشي از علاقهمند نبودن به حرفه معلمي يا عدم توان لازم براي ايفاي اين نقش. جو مديريت آمرانه و غيرمشاركتي حاكم بر روابط اداري، كمي حقوق و دستمزد، احساس وجود تبعيض بين كاركنان دولت با معلمان و بالاخره عدم منزلت حرفه معلمي با توجه به نقش كليدي معلمان و مديران مياني در موفقيت برنامههاي كاربرد فنآوري اطلاعات در آموزش از اين رو ضروري است كه در طراحي برنامههاي كاربرد فنآوري اطلاعات در آموزش براي رفع يا تقليل اين محدوديت چاره ويژهاي انديشيده شود.
نامناسب بودن فضاي كالبدي آموزشگاهها به ويژه در موارد زير:
1. در نقاط روستايي، احتمال فقدان جريان برق و ارتباط تلفني مطمئن و مؤثر، تعداد كم دانشآموز و چند پايه بودن كلاسها، فقر عمومي و عدم امكان دسترسي خانوادهها به تسهيلات لازم براي بهرهبردن از فنآوري اطلاعات.
2. مسايل خاص مدارس عشايري
3. نامناسب بودن طراحي مدارس (نقشههاي تيپ) از لحاظ استقرار تسهيلات فنآوري اطلاعات در مدرسه
ب ) موانع محيطي:
همراه شدن پديده مدركگرايي كه از فرهنگ دولتي بودن بازاركار ايران و استفاده ممتد از درآمدهاي ناشي از فروش نفت خام حاصل شده است با مساله غامض آزمون سراسري دانشگاهها (اعم از دولتي و غيردولتي) سبب شده است در آموزش و پرورش ايران چهاراصل يادگيري : يادگيري چگونه آموختن ياديگري با ديگران زيستن، يادگيري براي بكاربردن و يادگيري براي بهتر زيستن به يك هدف جديد تبديل شود: يادگيري براي كسب نمره مناسب جهت بدست آوردن مدرك تحصيلي بالاتر، تحميل شدن اين فرهنگ به مدارس سبب شده است كه فقط جنبههايي از يادگيري كه فرد را به اين هدف ميرساند مورد توجه قرار گيرند و دانشآموز، معلم ، مديريت آموزشگاه و آموزش و پرورش والدين و به طوركلي جامعه از توجه به انواع ديگر يادگيري كه براي زندگي شاد و مفيد در جامعه مدني پويا دائماًدر حال تغيير لازم است با آگاهي غفلت كنند براي چنين نوع يادگيري چندان نيازي به كاربرد فنآوري اطلاعات و ارتباطات نخواهد بود.
در دانشگاههاي كشور، در زمينه تخصصهاي مرتبط با كاربرد فنآوري اطلاعات و ارتباطات در آموزش به ويژه تهيه محتواي آموزشي مناسب و نرمافزارهاي لازم، فعاليت آموزشي قابل توجهي صورت نميگيرد. همچنين توان تحقيقاتي كشور طراحي برنامههاي مناسب براي كاربرد فنآوري اطلاعات در آموزش تربيت نيروي فني براي اجراي برنامهها، و نظارت و ارزشيابي از برنامهها با كندي در فضاي غيررقابتي، و با كيفيت ضعيفي صورت ميپذيرد.
محدوديتهاي ناشي از متفاوت بودن زبان نرمافزارهاي رايانهاي آموزشي موجود در دنيا با زبان فارسي و نيز محدوديتي كه به همين سبب دانشآموزان در تعامل با دنياي خارج از طريق اينترنت روبهرو ميشوند كوشش مضاعفي را از جانب طراحان ايراني نرمافزارهاي رايانهاي آموزشي طلب ميكند.
ناكارآمدي شبكه و تجهيزات مخابراتي كشور در تأمين ارتباط آسان، ارزان، مطمئن و ايمن از يكسو و فقدان قوانين مناسب براي دفاع از حقوق مادي و معنوي پديدآورندگان نرمافزارهاي آموزشي از سوي ديگر از جمله موانعي به شمار ميرود كه به ويژه مانع از گسترش فعاليت فرهنگيان علاقهمند و بخش خصوصي مستعد در سرمايهگذاري در اين زمينه ميشود.
مساله تأمين منابع مالي در آموزش و پرورش و كسر بودجه در يك دهه گذشته از جمله موانع پيشروي كاربرد فنآوري اطلاعات در آموزش است زيرا اين برنامه در آغاز كار نيازمند سرمايهگذاري قابل توجه براي تجهيز مدارس و استقرار شبكهها داخلي طراحي، تدوين و توليد محتواي برنامهها و نرمافزارهاي لازم ميباشد.
صادق حسينزاده

یه متن انگلیسی خیلی خیلی راحت به لحاظ ترجمه ، که شامل نحوه فعالیت توی کلاس و آماده شدن برای امتحان ، یادداشت برداری و نکته هایی پیرامون آن پیدا کردم.
من قصد دارم برای دانش آموزانم از این مطالب و از این بخش از سایت تبیان یه اسلاید بسازم و برای شاگردان نمایش بدهم.
به نظر من عده ای از دانش آموزان که درس مس خوانند و نتیجه ای نمیگیرند ، نحوه خواندن درس ریاضی را متوجه نیستند. و با این کتاب برخوردی شبیه بقیه کتاب ها میشود .وقتی که اسلاید آماده شد ، اینجا قرار میدم .
توجه ، توجه :
این هم اسلایدی که قولش رو داده بودم. کلیک کن
موفق باشید همگی

در صفحه ۱۶۴ کتاب ریاضی اول راهنمایی - بخش آمار و مقدار تقریبی - در تعریف آمار جمله ای را نوشته که :
علم آمار علم جمع آوری اطلاعات عددی و بررسی آنها است.
و در ادامه نوشته که :
اطلاعات عددی به دست آمده را داده می نامیم.
در صفحه ۱۷ کتاب آمار و احتمال مقدماتی دکتر جواد بهبودیان - انتشارات استان قدس - در تعریف آمار اینچنین به موضوع پرداخته که :
واژه statistics که به فارسی آن را آمار ترجمه کرده اند ، در اغلب زبانها به دو معنی به کار میرود.
الف ) به معنی ارقام و اعداد واقعی یا تقریبی درباره اموری از قبیل زاد و مرگ ، طلاق ، میزان محصولات کشاورزی و صنعتی ، تصادفات رانندگی و غیره . در این رابطه معمولا دوائری مثلا به نام دفتر های آمار در سازمانهای دولتی موجود است.
ب ) به معنی روش هایی برای جمع آوری ، تنظیم ، و تجزیه و تحلیل اطلاعات عددی درباره موضوعی .
------
به نظر من نیاز نیست در کتاب دوره راهنمایی اشاره ای به اطلاعات عددی شود . و اگر تعریف آمار به این شکل اصلاح شود صحیح تر به نظر میرسد .
علم آمار علم جمع آوری اطلاعات به صوورت عددی و بررسی آنها است.
نظر بقیه همکاران چیه ؟


ایم مطلب از سایت دایره المعارف اینکارتا از سایت ام اس ان گرفته شده ! یه دایره المعارف تقریبا جامع هست. البته نرم افزارش هم توی بازار پیدا میشه . منبع .

نوشته که هنوز هم کشور های مثل چین ، ژاپن و کره از چرتکه استفاده میکنند. کسی میدونه هدف استفاده آنها از چرتکه چی هست ؟ تفننی یا .... ؟


